INFORMACIÓN GENERAL

Uno de los trabajos obligatorios para esta asignatura es la creación de un documental en grupos formados por 6 personas sobre una temática historicista de la educación, por lo que se relaciona esta materia con la de Historia de las Ideas y el Currículo de Artes y Humanidades. Esta es una primera idea que es de interés comentar, es decir, la interdisciplinariedad. Ciertamente, en las aulas de la Universidad y a lo largo de nuestra formación como futuros docentes se nos inculca la idea de que debemos abogar por proyectos de trabajo en las aulas de Educación Primaria que permitan conectar las asignaturas entre sí pero, ¿qué mejor manera que plantearlo desde un trabajo que forma parte de nuestra formación académica?

Cuando las asignaturas se entrelazan entre sí los resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje son mejores y más significativos, puesto que el colectivo estudiantil logra desarrollar estrategias que le sirven para diversas asignaturas y estos aprenden a relacionar los contenidos de unas materias con las de otras, encontrando así un significado y una aplicación a los contenidos que adquieren. 

Si se vuelve la atención al tema del documental se establece que este puede ser un recurso altamente potente para que el conjunto de estudiantes se vuelva activo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Puesto que este grupo debe de participar para crearlo, ponerse de acuerdo, llevar a cabo actividades en introspección para el establecimientos de los roles, etc., y que sirve para relacionar el entorno del aula con el de la cotidianidad de la infancia. Por ejemplo, el curso pasado, para la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales: Aspectos Aplicados; decidimos grabar un documental para una Unidad Didáctica que propuesta sobre el tiempo atmosférico, relacionando de este modo el barrio de San Isidro (donde se ubica el CEIP Sant Isidre, lugar en que se desarrolla la UD) con la riada de 1957. 

Ahora bien, ¿cuáles son las fases que se deben seguir y cumplir en su totalidad para obtener unos buenos resultados? Estas son tres: fase de preproducción, producción y postproducción; las cuales encierran diversas tareas. Por ello, quiero compartir con vosotros tres esquemas que he confeccionado sobre estas, las cuáles son las mismas tanto para un trabajo de adultos como de la población estudiantil de primaria.

Monleón, V. (2017). Mapa conceptual de las fases de elaboración del documental [Figura].

En una primera fase de preproducción es necesario confeccionar la entrevista que se va a desarrollar, por lo que es necesario saber a quién se entrevista, dónde, cuándo, etc., es decir, efectuar un planning. Todo ello acompañado e insertado en el propio guión, tanto argumental como técnico, es decir, se debe de tener claro que enfoques y planos son los más idóneos para llevar a cabo la grabación. Así como también debe prestar especial atención al lenguaje audiovisual y confeccionar un storyboard, es decir, una secuencia de ilustraciones que sirvan de guión visual de todo este trabajo previo.

En la segunda fase de producción se procede a grabar todas las partes del documental. Es altamente recomendable que estas sean grabadas con el mismo dispositivo y/o cámara digital, en tanto que si no es así la calidad y la resolución de uno a otro puede variar notablemente. Asimismo, puede haber problemas de montaje si los dispositivos electrónicos de grabación son distintos, puede que no todos los fragmentos de vídeo sean leídos por el mismo editor. En cualquier caso, una vez acabadas de grabar las secciones del documental hay que hacer copias de seguridad para evitar problemas posteriores.

Finalmente, en la fase de postproducción se efectúa el montaje del video, es decir, la unión de los fragmentos, los títulos de crédito, se añade música, etc., y tras una revisión final se entrega a su destinatario o se presenta al público receptor del mismo.