¿CÓMO ENSEÑAR TIC? METODOLOGÍAS

Las TIC y, más en concreto, las aplicaciones son un potente recurso para introducir en las aulas, ya que generan un gran interés y motivación en el colectivo estudiantil. Alguna de estas son: HIstorypin, blogger, wikiloc, etc., muchas de ellas pueden encontrarse clicando en la etiqueta de aplicaciones donde aparecen la explicación de ellas con ejemplos prácticos. No obstante, el problema radica en el uso que se hace de estas. En tanto que, aunque sean un recurso que pueda transformar los aprendizajes en significativos, si no se utilizan para ello sino simplemente como un mero entretenimiento y pasatiempo para ocupar el tiempo libre y/o descolgado en el aula, sus ventajas o posibilidades están abocadas a un fracaso inminente.

De modo que, las TIC no pueden quedar descontextualizadas de la práctica escolar como un simple juego ni pueden ser utilizadas para repetir los esquemas y prácticas metodológicas del pasado, pues ese no es su cometido. Como muestra de ello, se comparte dos tiras cómicas de Frato que inspiran estas ideas del uso que se viene haciendo de las TIC, el cual es necesario romper e innovar realmente en las aulas con estas nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Tonucci, F. (1994). Clase TIC [Figura]. Recuperado de: http://www.redires.net/sites/default/files/images/frato_tic_classe.jpg [Consulta: 2017, 28 de octubre].

Tonucci, F. (s.f.). L'era de les TIC [Figura]. Recuperado de: http://www.xtec.cat/~jprunono/Frato.jpg [Consulta: 2017, 28 de octubre].

Una idea similar es aquella que hace acto de presencia en la mente de nuetro compañero de viaje Willy Fog, en tanto que si no hubiera tenido un pensamiento divergente y hubiera logrado innovar con aquello de lo que disponía para sus viajes alrededor del mundo jamás hubiera conseguido los logros de los que es partícipe. Tal y como comenta Albert Einstein con su frase célebre: "Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo". Cietamente esto mismo ocurre con las TIC si queremos obtener con ellas mejores resultados que con recursos, soportes y metodologías tradicionales no podemos usarlas de igual manera, ni limitarnos a proyectar un libro de texto en la pantalla digital, puesto que dicha acción no es innovar.

Monleón, V. (2017). Willy Fog buscando en el globo terráqueo mientras piensa en una cita de Albert Einstein [Figura]. Recuperado de: http://cdn-static.denofgeek.com/sites/denofgeek/files/styles/article_width/public/around_the_world_in_80_days_with_willy_fogg.jpg?itok=CqDl1xi3 [Consulta: 2017, 28 de octubre].

Ahora bien, ¿qué se necesita para conseguir volver significativo al aprendicaje?, ¿qué elementos son necesarios para que las TIC sean utilizadas correctamente en el aula? Estas son algunas cuestiones que es  necesario plantearse como futuros miembros de las plantillas docentes de las escuelas.

En primer lugar, estas deben de usarse para forma alumnos y alumas críticos, con capacidad de cuestinamientos de los grandes interogantes éticos y morales sobre el correcto o incorrecto uso que se hace de todos estos dispositivos, aplicaciones, etc., que pertenecen al compendio de TIC. Esto puede realcionarse con el concepto de pedagogía crítica y/o de la sospecha que se aboga desde la rapa de Educación Artística y pretende extrapolarse a todos los saberes y aprendizajes. En segundo lugar, hay que establecer unos objetivos de base y saber para qué se quieren utilizar las TIC, que conocimientos o saberes se quieren alcanzar con estas, etc. Finalmente, deben de utilizarse de una manera holística o globalizada, es decir, no simplemente de forma aislada sino introduciéndolas y relacionándolas con los contenidos de cada una de las asignaturas.

Con todo, puede surgir la siguiente cuestión: ¿de qué medologías se dispone para enseñar o hacer uso de las TIC en las aulas de Educación Primaria? Entre otras muchas, a continuación se centra la atención en la coasociación (según Marc Prensky es un proceso cíclico donde entran en juego la interacción, reflexión y comunicación), la gamificación (el componente principal es el juego como motor de aprendizajes) y PLE (Personal Learning Environments: Entornos Personales de Aprendizaje). A continución, podéis disfrutar de tres vídeos explciativos sobre estas metodologías de trabajo en el aula:

Franco, A. [Andrea Franco Jiménez]. (2014, 10 de octubre). Teoría de la Coasocación [archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ShWD3GNIeXs [Consulta: 2017, 28 de octubre].

Gómez, N. [Nacho Gomez]. (2016, 31 de octubre). Gamificar el aula [archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=E6m-fUOQUkc [Consulta: 2017, 28 de octubre].

L. Benjamin Stein B. [L. Benjamin Stein B.]. (2014, 10 de agosto). El Entorno Personal de Aprendizaje o PLE [archivo de vídeo]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=wIKwbUt9yLw [Consulta: 2017, 28 de octubre].

Con todo, es necesario saber que no hay que dejarse llevar simplemente por el atractivo que presentan estas metodologías de trabajo y de aprendizaje y por las app's, sino que debe tenerse como objetivo principal el uso correcto y significativo de estas. Asimimso, debe de insistirse en los crítrerios éticos de las TIC y promover en las plantillas docentes una CDD (Competencia Digital Docente); de manera que todos los recursos TIC de los que hagamos uso tienen que suponer una Competencia Digital elevada y promover que la infancia aprenda de una forma diferente.